In plaats van tijdsperioden te verdelen in BC en AD, zouden educatieve ontwerpers in plaats daarvan BP en AP kunnen gebruiken, wat betekent Voor PowerPoint of Na PowerPoint. Ooit waren we een klein gilde van specialisten die angstvallig de geheimen bewaakten van het ontwerpen van effectieve onderwijsmedia en onze geheimzinnige kunsten beoefenden voor pathetisch nietige vergoedingen. Toen kwam presentatiesoftware (nu gedomineerd door Microsoft PowerPoint) en elke universiteitsprofessor, elk middenkader, elke indiener van een gemeenteraadsvergadering was plotseling P.T. Barnum. Maar heb je het gemerkt? Mediashows uit het AP-tijdperk zijn misschien pittiger en kleurrijker, maar ze zijn vaak net zo warrig, uitgebreid en saai als altijd.
Wat heeft dit met video te maken? In instructievideo's worden vaak PowerPoint-presentatiemethoden gebruikt, maar een belangrijker idee is dat zelfs geavanceerde software zelf geen effectieve trainingsmedia kan produceren. De duistere geheimen van het Instructional Designers Guild zijn nog steeds essentieel voor het maken van nuttige educatieve programma's. Ik sta op het punt mijn gilde te verraden en die geheimen te onthullen.
Videomaker gaat vaak uitgebreid in op verschillende aspecten van educatieve video's. Hier zullen we ons concentreren op het typische besluitvormingsproces dat een instructieontwerper gebruikt bij het plannen van een trainingsprogramma. We bespreken functiespecificaties, programma-inhoud, presentatiemethode, presentatiemedia, strategische en tactische organisatie.
Taakspecificaties
Stap één is om de klus te beschrijven door vijf specifieke vragen te beantwoorden.
Wat is het onderwerp? Dat is een makkelijke. Laten we zeggen:"Een naaimachine gebruiken."
Wat zijn uw doelstellingen? Dat wil zeggen, wat wilt u met uw programma bereiken? Een naaimachine gebruiken? Dat is geen nuttige doelstelling. Hoe beoordeel je of het programma dat doet voor de leerling? Een doelstelling is een doel dat kan worden gemeten, zoals 'Leerlingen kunnen een shirt maken'. Als ze een competent shirt maken, slagen ze. Dat is een meetbare leerdoelstelling.
Wie zijn uw beoogde leerlingen? Werknemers in een overhemdenfabriek hebben één set vaardigheden nodig, terwijl huisriolen een iets andere set nodig hebben. Een goed trainingsprogramma richt zich op een specifiek gericht publiek.
Wat is uw bezorgsysteem? Of, in jargonvrij Engels, hoe ga je dit programma laten zien? Wordt het op een groot scherm getoond aan een klas of op een startscherm aan één leerling tegelijk? Zal het programma computergebaseerd zijn voor gemakkelijke stop-en-start interactie met de leerling? De manier waarop u het programma weergeeft, is van invloed op de manier waarop u het ontwerpt.
Wat is uw budget? U kunt beginnen met een introductierondleiding door een Husqvarna-naaimachinefabriek in Zweden of u kunt gewoon een machine lenen van een coöperatieve plaatselijke winkel; het hangt allemaal af van hoeveel $$ je hebt voor je project. Een fantasierijke ontwerper kan een goedkope show net zo leerzaam maken als een grote productie.
Met de basisbeschrijving van je programmaset ben je klaar om specifieke inhoud te identificeren.
Programma-inhoud
Om je meer op de inhoud te concentreren, wil je nog vier vragen beantwoorden.
Wat is de reikwijdte van de inhoud? Het beheersen van een moderne naaimachine zou een cursus van zes weken kunnen zijn. Hoeveel van het proces kun je in één programma afhandelen en welk onderdeel moet je kiezen? Stel dat u uw reikwijdte beperkt tot de computergestuurde functies van een moderne naaimachine. Aangezien het naaien van mooie patronen een computergestuurde functie is, laten we de inhoud van de inhoud plannen om een geborduurd overhemd te maken.
Hoeveel details ga je opnemen? U kunt de inhoud in slechts drie stappen laten zien:(1) Rijg de machine in met borduurkleur, (2) selecteer een computergestuurd borduurpatroon en (3) geleid de stof door de machine. Aan het andere uiterste zou je elke stap kunnen tonen met een tiental substappen. Zo zijn het selecteren van het soort draad en het gewicht, het laden van de klossen, het selecteren en installeren van de juiste naald, het inrijgen van de machine en het aanpassen van de draadspanning allemaal belangrijk voordat u zelfs maar begint met naaien. U moet het detailniveau van tevoren bepalen en soms verschilt dit van het ene onderdeel van het programma tot het andere. Het laden van een spoel is basiswerk, dus u kunt het misschien een keer snel herhalen. Voor het aanpassen van een voorgeprogrammeerd steekpatroon zijn mogelijk veel meer details nodig.
Hoe intensief zal uw presentatie zijn? Dat wil zeggen, hoe snel ga je elk punt presenteren (op welk detailniveau dan ook)? U kunt bijvoorbeeld het inrijgen van de machine laten zien in een reeks close-ups die alleen de belangrijke onderdelen van het proces laten zien. U kunt ook elke stap herhalen voor de duidelijkheid of het proces in slow motion laten zien.
Hoe lang duurt je programma? Dit is de laatste inhoudelijke vraag omdat deze vooraf wordt bepaald door andere overwegingen:de reikwijdte, detail en dichtheid die je hebt geselecteerd, gecombineerd met de praktische limieten van het brein en de achterkant van de leerling. In de praktijk zou een trainingsprogramma niet langer dan tien minuten mogen duren en zelden langer dan 15 minuten. Als je de stof niet in die lengte kunt passen, verdeel het dan over meerdere programma's.
Presentatiemethode
Presentatiemethode betekent uw algemene benadering om de geselecteerde inhoud over te brengen. De meeste trainingsprogramma's gebruiken een of meer van drie benaderingen.
Rechte expositie. Deze benadering toont het materiaal in logische volgorde, aangevuld met een anonieme verteller en passende afbeeldingen en titels.
Demonstratie. Hier beweegt de verteller voor de camera als een deskundige presentator:een beroemde chef-kok in zijn studiokeuken of een doe-het-zelver op een werkterrein. Meestal beweegt de deskundige pratende kop weer van de camera af voor directe instructievideo's, opnieuw aangevuld met afbeeldingen en titels.
Interview. Als de expert geen ervaren demonstrator is, kunt u de belangrijkste informatie verkrijgen door middel van behendige vragen en vervolgens de vragen uit het interview inleveren. Je kunt de antwoorden natuurlijk over beeldmateriaal leggen.
Presentatiemedia
De meeste trainingsvideo's zijn combinaties van afbeeldingen, verhalen en afbeeldingen of titels. Dat komt omdat elk stukje informatie het beste kan worden geleverd door een bepaald medium.
Video. Als je het kunt zien, laat het dan zien. Het belangrijkste medium van video is het beeld. De beste manier om het inrijgen van een naaimachine te presenteren, is door middel van afbeeldingen die het proces duidelijk laten zien.
Audio. Als je het niet kunt zien, praat er dan over. U kunt de ingestelde draadspanning op positie vijf weergeven, maar u kunt niet laten zien waarom. Het is veel effectiever om de video aan te vullen met een voice-oververhaal:"Over het algemeen is positie vijf een goed spanningsniveau om mee te beginnen. Dan kun je het zo nodig aanpassen.”
Grafiek. Soms zijn grafische afbeeldingen effectiever dan live-action-beelden omdat ze alle externe details elimineren, zodat de relevante beter opvallen. Titels zijn onmisbaar voor focus en om leerlingen te laten weten waar ze zich bevinden in processen met meerdere stappen.
Strategische organisatie
Strategische (of misschien "macro") organisatie verwijst naar algemene principes die worden gebruikt om uw inhoud te organiseren en te presenteren.
Taakgerichte organisatie. Deze benadering maakt gebruik van de opeenvolgende stappen die inherent zijn aan de taak om de presentatie te organiseren. Om een spoel op te winden:(1) selecteer de gewenste draad, (2) plaats de draadklos op de juiste spoel, (3) plaats een lege spoel op de juiste plaats en (4) leid de draad langs het juiste pad van spoel naar spoel spoel. In een taakgerichte presentatie schetst de baan zichzelf.
Conceptgerichte organisatie. Sommige taken, zoals het selecteren van een borduurpatroon, zijn niet strikt sequentieel, dus u organiseert hun presentatie rond een concept:"het beste borduurpatroon vormt een aanvulling op het ontwerp van het shirt en is geschikt voor het beoogde gebruik van het shirt." Merk op dat u deze twee subonderwerpen in willekeurige volgorde kunt presenteren. Ze zijn gegroepeerd omdat ze aspecten zijn van een enkel concept.
Hybride organisatie. Er zijn maar weinig programma's die zo idioot zijn dat ze totaal taakgericht kunnen zijn of zo abstract dat ze volledig door concepten kunnen worden aangestuurd. Net als bij video, audio en gedrukte media, schakel je meestal heen en weer van conceptgericht naar taakgericht organiseren.
Tactische organisatie
Op tactisch (of misschien "micro") organisatieniveau gebruiken educatieve ontwerpers oude, maar effectieve trucs om leerlingen georiënteerd en op het goede spoor te houden.
De drie T's. (1) Vertel ze wat je ze gaat vertellen, (2) vertel ze en (3) vertel ze wat je ze net hebt verteld. Met andere woorden, begin met het presenteren van een lijst met onderwerpen die leerlingen in het programma mogen verwachten. Behandel vervolgens elk onderwerp in volgorde. Sluit af door de onderwerpen opnieuw te vermelden, om kijkers eraan te herinneren wat ze hebben gezien of gehoord. Deze methode wordt grijs met de jaren, maar er is geen betere methode voor begeleiding en versterking.
Wegwijzers. Als u van onderwerp naar onderwerp gaat in de sectie 'Vertel ze', gebruik dan verbale of titelwegwijzers die terugverwijzen naar waar ze vandaan komen en vooruit naar waar ze vervolgens naartoe gaan. "Nu we de spoel hebben geladen en de machine ingeregen, zijn we klaar om ons borduurpatroon te selecteren."
Opbouw. Buildups zijn titels in een lijstindeling die inhoud ordenen en kijkers laten zien waar ze zich in het programma bevinden.
In het voorbeeld van het opwinden van de spoel kunt u ervoor kiezen om een kop te gebruiken met vier opsommingstekens eronder:
DE SPOEL OPWINDEN
- Onderwerp selecteren
- Plaats de spoel op de spil
- Lege spoel plaatsen
- Leid de draad
Wanneer u het onderwerp introduceert, zijn alle kogels wit. Als u vervolgens met elke substap begint, kan elke kogel geel worden. Terwijl de gele kleur van het ene opsommingsteken naar het andere gaat, wordt de leerling keer op keer herinnerd aan het aantal en de volgorde van de substappen.
Dus ik heb de belangrijkste geheimen van het Instructional Designers Guild onthuld. Ze rukken misschien de knopen van mijn uniform en trommelen me uit het korps, maar je kent in ieder geval de basisprincipes van het ontwerpen van trainingsvideo's.