Het belangrijkste dat u moet weten over het onderwijzen van autistische kinderen, is dat ze in feite niet allemaal hetzelfde zijn. Dit kan moeilijk zijn voor leraren die op zoek zijn naar één specifieke strategie om over de hele linie te werken. Maar wat het beste werkt, hangt af van de behoeften en persoonlijkheid van elke individuele leerling.
Een leraar moet leren hoe hij deze verschillen kan identificeren en een aanpak kan bedenken die speciaal voor hen geschikt is! Er is geen "one size fits all" als het gaat om het onderwijzen van autistische kinderen - deze blogpost laat je strategieën zien die eerder goed hebben gewerkt in klaslokalen, maar onthoud:elk kind is anders, dus probeer er een paar uit totdat je er een vindt die echt klikken!
Wat is autismespectrumstoornis (ASS)?
Autismespectrumstoornis (ASS) is een complexe ontwikkelingsstoornis die invloed heeft op de manier waarop mensen communiceren en omgaan met anderen. Het verschijnt over het algemeen tijdens de eerste drie levensjaren.
ASS wordt gekenmerkt door:problemen met sociale interactie en communicatie; en beperkte, zich herhalende en stereotiepe gedragspatronen, interesses en activiteiten. Er zijn verschillende niveaus van ernst geassocieerd met autisme-stoornissen, variërend van mild tot ernstig.
Kenmerken van autisme
Kenmerken van autisme zijn onder meer sensorische problemen, gebrekkige of slechte spraak/communicatie, moeite om gedurende langere tijd gefocust te blijven op een object of taak, zoals spelen met Lego's of inkleuren in een boek gedurende meer dan 15 minuten per keer.
Evenals met de hand fladderen of handbijten, wat voor sommige kinderen kalmerende gebaren kan zijn, maar voor anderen zintuiglijke problemen kan veroorzaken.
Educatieve overwegingen voor personen met ASS.
Bij het lesgeven aan autistische kinderen is het belangrijk om taken op te splitsen in kleinere, beter hanteerbare stappen. Als u bijvoorbeeld een taak aanleert, zoals het schrijven van letters van het alfabet, begin dan met alleen hoofdletters te focussen gedurende korte perioden 3-5 minuten voordat u overgaat op kleine letters. Dit helpt overbelasting van de zintuigen te voorkomen.
Een ander ding om in gedachten te houden bij het lesgeven aan autistische kinderen is dat ze overweldigd kunnen raken door bepaalde geluiden of meubelarrangementen waar ze zitten. Als dit gebeurt, kan het gedrag van het kind drastisch veranderen en niet-conform of zelfs agressief worden doordat het stress-/frustratieniveau te hoog wordt.
Zorg er bij het omgaan met dit soort gedrag voor dat je kalm blijft, standvastig maar vriendelijk bent, voorzie indien nodig een ruimte of object om te helpen bij sensorische problemen en een ontsnappingsplan hebt in het geval van een meltdown. U kunt bijvoorbeeld het bureau van uw kind verplaatsen naar een ander deel van de kamer met minder verlichting, minder lawaai en meer privacy door deuren te sluiten.
Het is ook handig om het kind naast je te laten zitten of in ieder geval in het zicht te hebben, zodat je hem kunt kalmeren als hij probeert zichzelf pijn te doen.
Lesgeven aan kleuters met autisme- What Works?
De drie belangrijkste concepten om autistische kleuters te onderwijzen zijn taal, spelvaardigheden en sociale interacties.
Het is belangrijk om de interesses van een kind te gebruiken om hun aandacht te trekken tijdens het onderwijzen van deze onderwerpen die gemakkelijk kunnen worden toegepast, bijvoorbeeld wanneer u het concept van emoties leert, kunt u praten over het favoriete personage van uw kind uit een tv-programma of film.
Zo maak je leren leuk en vergroot je de positieve interactie tussen jezelf en de leerling.
Een effectieve manier om autistische kinderen les te geven, is door visuele schema's te gebruiken om hen te helpen dagelijkse routines te begrijpen, zoals naar school gaan of aankleden.
Meer visuele strategieën voor het onderwijzen van autistische kinderen omvatten visuele aanwijzingen en symbolen die effectief zijn om kinderen te helpen concepten zoals emoties of het weer te begrijpen. Deze zijn hieronder in detail besproken.
Visuele strategieën voor studenten met autisme
Visuele hulpmiddelen zijn visuele aanwijzingen of aanwijzingen die leerlingen helpen verwachtingen of instructies te begrijpen, taken te onthouden, bij hun taak te blijven tijdens groepswerk, te laten zien welke materialen ze nodig hebben voor een bepaalde activiteit en visuele aandacht te richten op een interessant object.
Naast visuele aanwijzingen kunnen symbolen ook worden gebruikt als aanwijzingen of regels over een activiteit die nu of binnenkort plaatsvindt. Ze vormen een belangrijk onderdeel van visuele strategieën voor autistische studenten. Symbolen zijn meestal eenvoudige afbeeldingen met minimale geschreven woorden om mensen met autisme niet te overweldigen.
Enkele veelgebruikte symbolen zijn afbeeldingen die emoties weergeven, voorwerpen die verband houden met een aanstaande taak, zoals een douche nemen voor de pauze of een herinnering om een jas mee te nemen als het buiten koud is.
Visual-Supports For Teaching Autistic Children
Visuele strategieën voor leerlingen met autisme kunnen worden gebruikt om kinderen met autisme te helpen nieuw materiaal te leren en te begrijpen, te werken aan de fijne motoriek, de onafhankelijkheid te bevorderen en de taalvaardigheid in gesprekken te verbeteren.
- Gebruik felgekleurde afbeeldingen voor hoge contrastniveaus die aantrekkelijker zijn voor het oog
- Gebruik waar mogelijk symbolen in plaats van woorden (d.w.z. smileys of afbeeldingen van objecten)
- Gebruik symbolen in combinatie met woorden bij het visualiseren van taken/concepten, d.w.z.:gebruik een afbeelding van een appel gevolgd door EAT eronder zodat ze kunnen zien waar de "appel" zich in de supermarkt bevindt
Auditieve ondersteuning - Onderwijsstrategieën voor studenten met autisme
Auditieve ondersteuning kan worden gebruikt om kinderen met autisme te helpen bij het leren, werken aan de fijne motoriek, het vergroten van vocalisaties en taalvaardigheden.
Zorg ervoor dat het volume van de muziek laag staat om de hoeveelheid achtergrondgeluid te verminderen die hen kan afleiden van de ene of de andere taak.
Gebruik liedjes of muziek met repetitieve structuren om vocalisaties te bevorderen. Laat het kind om de beurt voorwerpen op hun speciale "muziektafel" slaan, zodat het een individuele activiteit kan zijn, maar ook helpt om goede luistervaardigheden te bevorderen.
Tactiele ondersteuningen voor autistische kinderen
Tactiele ondersteuningen kunnen worden gebruikt om kinderen met autisme te helpen leren, werken aan de fijne motoriek, het vergroten van het sociale bewustzijn en het verminderen van prikkelbaarheid.
Tactiele ondersteuningen worden soms over het hoofd gezien omdat ze alleen voor kinderen met tactiele gevoeligheden zijn, maar het zijn nuttige hulpmiddelen die op veel manieren kunnen worden gebruikt, zoals hand-over-hand hulp bij het leren van nieuwe taken, het omslaan van pagina's in een boek, hen helpen bepaalde kledingstukken aan te trekken , eetgerei etc…
Leerstrategieën voor studenten met autisme
1. Taakanalyse en het opsplitsen van taken in stappen
Taakanalyse wordt gebruikt om taken op te splitsen, zodat ze voor een individu gemakkelijker te begrijpen en te volgen zijn. Door taken op te splitsen, kunnen mensen met autisme gefocust blijven op de stap die ze op een bepaald moment moeten voltooien, waardoor de aandachtsspanne wordt verbeterd.
Bovendien helpt dit bij organisatievaardigheden en zelfstandig functionerende vaardigheden, bijvoorbeeld:koken
2. Fotoschema's en kaarten voor thuisgebruik
Er kan een fotoschema worden gemaakt met behulp van foto's van veelvoorkomende activiteiten in de dagelijkse routine van het kind, zoals:aankleden, tanden poetsen, boeken in de rugzak stoppen enz.
Deze kunnen worden gelamineerd of in plastic hoezen worden gestopt en op prominente plaatsen worden opgehangen, zoals rond hun slaapkamerdeur of boven hun bed (voor kleuters) om ze gemakkelijk te kunnen raadplegen.
3. Visuele aanwijzingen en actiekaarten
Visuele aanwijzingen kunnen worden gebruikt bij studenten die non-verbaal zijn of met slechte spraak-/communicatievaardigheden, zodat ze hun wensen en behoeften effectief kunnen communiceren, d.w.z. een visuele cue-kaart gemaakt met een afbeelding van een appel gevolgd door EAT eronder om die persoon te laten zien waar de "appel" ligt in de supermarkt
4. Sociale verhalen
Een sociaal verhaal bevat specifieke informatie over wat sociaal gepast gedrag is, evenals redenen waarom bepaald gedrag niet acceptabel is, zoals tandenpoetsen voor het avondeten, omdat je niet wilt dat er eten tussen je tanden blijft steken tijdens het eten.
5. Visuele ondersteuning en visueel schema
Visuele schema's/visuele ondersteuning kunnen worden gebruikt bij leerlingen die non-verbaal zijn of met beperkte verbale vaardigheden om organisatie en onafhankelijkheid te bevorderen bij activiteiten in het dagelijks leven, zoals maaltijden, uitstapjes naar het park enz...
6. Groepen sociale vaardigheden en lessen sociale vaardigheden
Sociale vaardigheidsgroepen helpen leerlingen te leren hoe ze succesvoller kunnen communiceren in groepsverband, d.w.z.:socialiseren met klasgenoten tijdens de pauze op school of op de speelplaats.
Deze sessies geven mensen met autisme ook de kans om rollenspellen te spelen en te oefenen wat ze hebben geleerd voordat ze het sociaal uitproberen (op voorwaarde dat er een vorm van bekrachtiging wordt aangeboden, zoals een favoriete activiteit nadat ze deze met succes hebben voltooid).
7. Het belang van ondertitels en bijschriften bij de taalontwikkeling van televisie en kinderen
Het belang van ondertitels of bijschriften mag niet over het hoofd worden gezien bij het overwegen van onderwijsstrategieën voor studenten met autisme. Leerlingen met autisme zijn vaak niet in staat om de inhoud van een leslokaal te verwerken, maar ondertiteling kan hen helpen zich te concentreren en te begrijpen wat er aan de hand is.
Ondertiteling kan leerlingen met autisme helpen audio te verwerken, zich op de les te concentreren en te begrijpen wat ze leren.
Televisieprogramma's en films met ondertiteling en/of bijschriften kunnen helpen bij het gebruik van ondertitels om een vreemde taal te leren en het kind in staat te stellen naar zijn favoriete programma te kijken, maar kunnen ook nieuwe woorden en andere manieren leren om dingen te zeggen, d.w.z. in plaats van te zeggen "Ik wil het " een kind kan leren dat ze moeten zeggen "Mag ik het alsjeblieft?"
Het belang van ondertitels of bijschriften wordt vaak over het hoofd gezien, maar het is van het grootste belang voor het gebruik van televisie en de taalontwikkeling van kinderen.
Er gebeurt veel tijdens een televisieprogramma dat niet begrepen kan worden zonder het gebruik van ondertiteling voor autistische kinderen; dit omvat scènes met intense emotionele inhoud.
Naast het belang van ondertitels voor televisie en de taalontwikkeling van kinderen, bieden onderschriften of ondertitels een tweede inputstroom die kan helpen bij het onderwijzen van autistische kinderen die mogelijk moeite hebben met audioverwerking.
Bijschriften tonen visuele aanwijzingen, die identificeren wat er wordt gezegd, naast andere geluiden, b.v. fluitende vogels of gierende autobanden. Ze kunnen een geweldige manier zijn voor docenten die lesgeven aan leerlingen met een stoornis in het autistisch spectrum (ASS) of andere handicaps.
Door deze kinderen te onderwijzen in video-indelingen met ondertiteling, kunnen ze informatie beter verwerken en zich gemakkelijker concentreren op instructie wanneer deze wordt uitgesproken in plaats van alleen te lezen van schermen, omdat ze niet gewend zijn om tekst te zien, behalve als onderdeel van het lesmateriaal zelf.
Het helpt ook verwarring te verminderen door ondertitels te geven die deel kunnen uitmaken van wat we zeggen tijdens klassikale discussies - dit bevordert het begrip omdat er niet altijd gezichtsuitdrukkingen nodig zijn die alleen via lichaamstaal worden gecommuniceerd!
8. Tijdschriften over sociale vaardigheden en gevoelens op dit moment uitleggen
Tijdschriften voor sociale vaardigheden houden sociaal gedrag bij van kinderen die dit van nature niet vertonen. Door deze ervaringen bij te houden, biedt het mogelijkheden voor rollenspellen waarin de leerling kan zien wat hij goed heeft gedaan en hoe hij de volgende keer kan verbeteren.
Wanneer gevoelens in het moment worden uitgelegd, helpt dit leerlingen die moeite hebben met het lezen van sociale signalen de gevoelens van anderen te herkennen.
Bronnen voor ouders, opvoeders en individuen bij het onderwijzen van autistische kinderen
Emotiekaarten
Emotiekaarten zijn een geweldige manier voor leerlingen met autisme om verschillende emoties te identificeren. Schud het pakket en doorloop elke kaart, en vraag uw kind of het kan herkennen welke emotie wordt getoond zonder ernaar te kijken.
Als ze vast komen te zitten met het tonen van schaamte (een woord als "beschaamd"), leer ze dan hoe een persoon zich zou kunnen voelen wanneer zijn/haar gevoelens openbaar zijn gemaakt nadat hij/zij per ongeluk iets stoms of verkeerds heeft gedaan waarvan hij niet wil dat iedereen het zo goed weet ook niet!
Bordspellen met een Draai
Bordspellen zijn een uitstekende manier om autistische kinderen manieren te leren en om het belang van beleefdheid aan te tonen. Bovendien geeft deze eenvoudige maar effectieve activiteit een draai aan sommige klassieke bordspelvarianten door van spelers te eisen dat ze hun tegenstander "veel succes" of "spel goed gespeeld" wensen voordat ze beginnen met spelen (of na voltooiing).
Video's of tv-programma's met ondertiteling
Achtergrondgeluid komt veel voor in tv-programma's of YouTube-video's. Of we nu gehoorproblemen hebben of niet, we missen allemaal wel eens woorden en het kan vooral frustrerend zijn voor iedereen met een autismespectrumstoornis (ASS), omdat ze volledige informatie nodig hebben.
Door automatische ondertitelingsgeneratoren zoals SubtitleBee te gebruiken, kun je ondertitels voor meer dan 100 talen aan video's toevoegen en deze gebruiken als leerstrategie voor leerlingen met autisme. Onderschriften helpen deze hiaten op te vullen door indien nodig meer details te geven, wat kijkers een dieper inzicht zou geven en ook hun begripsvermogen zou verbeteren.
Conclusie
Zoals je kunt zien, is er niet één strategie die voor elk autistisch kind zal werken. Het belangrijkste dat u moet weten over het lesgeven aan autistische kinderen, is dat ze in feite niet allemaal hetzelfde zijn en wat het beste werkt, hangt af van de behoeften en persoonlijkheid van elke individuele leerling.
Leraren zijn vaak op zoek naar één specifieke strategie om over de hele linie te werken. Maar wat het beste werkt, kan per leerling verschillen. Deze blogpost zou je wat ideeën moeten geven, maar vergeet niet dat een effectieve aanpak voor elk kind anders is!